各區(qū)、市教體局，高新區(qū)黨群工作部，局屬各學(xué)校、有關(guān)民辦學(xué)校，機(jī)關(guān)各處室：

為推進(jìn)國家智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建，引領(lǐng)全市中小學(xué)智慧校園建設(shè)應(yīng)用，市教育局制定了《青島市中小學(xué)智慧校園示范校建設(shè)應(yīng)用指南（試行）》和《青島市中小學(xué)智慧校園示范校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，請各單位認(rèn)真貫徹落實(shí)。

青島市教育局  

2022年12月14日

青島市中小學(xué)智慧校園示范校建設(shè)應(yīng)用指南（試行）

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，全面提升智慧教育水平，根據(jù)《教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《青島市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，結(jié)合我市中小學(xué)校教育信息化發(fā)展實(shí)際，特制定《青島市中小學(xué)智慧校園示范校建設(shè)應(yīng)用指南》。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)“五育并舉”，促進(jìn)教育公平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推動(dòng)新一代信息技術(shù)賦能教育變革，積極探索教育治理和教學(xué)新模式，努力構(gòu)建智慧校園教育新生態(tài)，推進(jìn)實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供有力支撐。

二、建設(shè)目標(biāo)

推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，建成物聯(lián)感知、場景識別、全向聯(lián)結(jié)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境相互融合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教育治理水平提升，推進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

構(gòu)建智能感知型教育生態(tài)。著力打造課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評價(jià)、家校溝通、學(xué)校安全等一體化、智能化的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校治理數(shù)據(jù)體系建設(shè)和深度應(yīng)用，構(gòu)建新型現(xiàn)代化教育生態(tài)。

創(chuàng)新融合應(yīng)用型學(xué)習(xí)范式。充分利用智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。

推進(jìn)數(shù)據(jù)決策型評價(jià)機(jī)制。推動(dòng)基于數(shù)據(jù)支撐的學(xué)生成長和教師發(fā)展評價(jià)，利用交互技術(shù)、傳感器、智能終端等實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程行為的“伴隨式”數(shù)據(jù)收集，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)決策科學(xué)化。

2023年，評選100所智慧校園建設(shè)應(yīng)用示范校、20個(gè)典型數(shù)字應(yīng)用場景、20個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件。2024年，全市50%的中小學(xué)校達(dá)到智慧校園建設(shè)應(yīng)用要求。2025年，全市中小學(xué)校進(jìn)入智慧校園建設(shè)應(yīng)用新階段，全市中小學(xué)生享有智慧學(xué)校帶來的便利學(xué)習(xí)生活，具有良好的信息素養(yǎng)，普遍具有能夠適應(yīng)信息社會(huì)的生存能力。

三、建設(shè)原則

（一）以人為本、發(fā)展至上。以學(xué)生需求為中心，提供資源、教學(xué)、管理和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和管理模式變革，提高師生數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、融合創(chuàng)新。以師生應(yīng)用為導(dǎo)向，突出數(shù)據(jù)共享融通，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)校管理、教育研究、教育改革，推進(jìn)教育信息化融合進(jìn)業(yè)務(wù)、聚能力、顯實(shí)效。

（三）協(xié)同聚力、數(shù)據(jù)賦能。以數(shù)據(jù)融通為關(guān)鍵，促進(jìn)全市教育數(shù)據(jù)體系規(guī)劃整合，構(gòu)建集智慧教研、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)評價(jià)、智慧學(xué)習(xí)評價(jià)為一體的智慧教育生態(tài)體系。

（四）基礎(chǔ)均衡、示范引領(lǐng)。以典型示范為指引，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、示范引領(lǐng)、分步實(shí)施，因地制宜，在智慧教育環(huán)境提升、數(shù)字資源共建共享、融合創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面形成創(chuàng)新性、示范性應(yīng)用案例，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)與輻射作用。

四、建設(shè)內(nèi)容

智慧校園是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用場景深度融合，并通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而構(gòu)建的虛實(shí)融合、數(shù)據(jù)融通的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是通過技術(shù)與教育的融合，實(shí)現(xiàn)教育管理方式、教育教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評價(jià)方式和溝通傳播方式現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的智能生態(tài)系統(tǒng)。

（一）技術(shù)賦能教學(xué)

教學(xué)過程智能化。推進(jìn)信息技術(shù)支持下的“線上+線下”的混合式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、可視化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)環(huán)境，熟練應(yīng)用備授課、作業(yè)管理、數(shù)據(jù)分析等智慧教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)、測試自動(dòng)批改和師生教學(xué)行為數(shù)據(jù)伴隨式采集，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)支撐的課堂教學(xué)全過程診斷與評價(jià)，解決個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)難題，打造智能高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

教研方式多樣化。構(gòu)建信息技術(shù)支撐下的校際間、區(qū)域間教研協(xié)作社群，通過同步課堂教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)等信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校、聯(lián)盟校教研共同體研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研資源共創(chuàng)，積累生成性資源，采集過程性數(shù)據(jù)，開展教師專業(yè)能力診斷、分析，為教師提供差異化、按需的專業(yè)培訓(xùn)和指引，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研。

教育資源特色化。建立“自建、引進(jìn)、合作、共享”資源配備機(jī)制，建設(shè)適切度高的學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源、教師專業(yè)發(fā)展與教育科研資源和數(shù)字校本特色資源，鼓勵(lì)師生在國家智慧教育平臺展示、共享優(yōu)秀數(shù)字資源，形成“國家平臺+本地特色”資源融合應(yīng)用模式。運(yùn)用各類教育資源開展好課堂教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家校貫通等工作，滿足教師教研、學(xué)生成長和家校共育的需要。培養(yǎng)學(xué)生的資源檢索、鑒別、選擇和使用能力，幫助學(xué)生充分利用平臺資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式靈活化。依托“e輔導(dǎo)”、虛擬班級等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)名師導(dǎo)學(xué)課、名師空中課堂、一對一直播答疑等類型多樣、覆蓋全面、梯度合理的教學(xué)模式，服務(wù)課堂教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、居家學(xué)習(xí)等。

學(xué)習(xí)反饋?zhàn)詣?dòng)化。通過自動(dòng)測評和及時(shí)反饋，智能推送適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣、進(jìn)度的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)提醒學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自助服務(wù)的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）校園智能管理

安全管理智能化。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理、疫情防控等的自動(dòng)化。學(xué)校關(guān)鍵區(qū)域建有門禁感知、消防感知等智慧安防設(shè)施，與公安部門安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，開展視頻數(shù)據(jù)智能監(jiān)測與分析，掌握學(xué)生關(guān)鍵區(qū)域活動(dòng)軌跡，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)可預(yù)估、事前有預(yù)警，引導(dǎo)學(xué)生自主開展日常行為管理，強(qiáng)化美德行為，促進(jìn)數(shù)據(jù)支撐下的不良行為自我矯正。

校務(wù)管理精致化?；谛畔⒓夹g(shù)工具，高效開展公文流轉(zhuǎn)、知識共享、信息發(fā)布、公文審批等校務(wù)辦公活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人員、校舍、設(shè)備、財(cái)務(wù)等學(xué)校管理全要素動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)“選課、排課、管理、測試、評價(jià)”等業(yè)務(wù)的一體化精細(xì)管理。

（四）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策

學(xué)習(xí)評價(jià)數(shù)據(jù)化。落實(shí)分層作業(yè)、彈性作業(yè)、靶向作業(yè)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化收集考試與日常作業(yè)等結(jié)果性數(shù)據(jù)，結(jié)合教與學(xué)的過程性“大數(shù)據(jù)”分析，構(gòu)建以生為本的成長畫像，智能分析學(xué)生學(xué)科能力與潛力、精確評估學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、錯(cuò)題整理、薄弱分析，有效提高學(xué)習(xí)成績。

綜合評價(jià)精準(zhǔn)化。按照國家、省市政策要求建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系，建立相應(yīng)的評價(jià)量規(guī)和觀測點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)技能、衛(wèi)生環(huán)境等多維度分析，提供心理健康測評與輔導(dǎo)服務(wù)，幫助家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及在校表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家校共育，為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)和管理進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（五）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)感知。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的精準(zhǔn)感知和科學(xué)管理能力，積極開展IPv6、5G等下一代互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)部署，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬與性能，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)10000兆接入教育城域網(wǎng)，通過5G、WiFi等方式，實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

數(shù)據(jù)基座統(tǒng)一。升級青島教育e平臺，筑牢數(shù)字基座，規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)數(shù)字資源應(yīng)用專區(qū)，打造校本優(yōu)質(zhì)資源庫，支撐學(xué)校應(yīng)用分布式按需配備和接入，實(shí)現(xiàn)各級各類應(yīng)用系統(tǒng)聯(lián)接和復(fù)用，實(shí)現(xiàn)底層“一套數(shù)據(jù)”，突破“數(shù)據(jù)孤島”。

教室虛實(shí)融合。以虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)、3D打印和模式識別技術(shù)等為支撐，推進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等功能場所數(shù)字化、智能化改造，提供支持教學(xué)、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集與分析。基于多場景應(yīng)用智慧教室，依托各類精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、智能學(xué)科輔助工具等，構(gòu)建互連互通知識服務(wù)體系，促進(jìn)教室空間與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間無縫融合。

（六）智慧人才培養(yǎng)

校長素養(yǎng)。校長具有較高的技術(shù)理解力和信息化應(yīng)用意識，能根據(jù)區(qū)域信息化發(fā)展目標(biāo)，明確建設(shè)思路，具有組織、管理和評價(jià)能力。能運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對“人、財(cái)、物、時(shí)空、師生、家、校、社”的精準(zhǔn)管理，有效推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理和績效評價(jià)。

教師素養(yǎng)。教師具有較高的信息化素養(yǎng)，充分認(rèn)識信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的作用，能綜合運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)工具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等推進(jìn)“自主、合作、探究”等教與學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。參與區(qū)域、校本信息化教研活動(dòng)，能利用信息技術(shù)對教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理和評價(jià)。學(xué)校定期開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、微課制作等交流展示活動(dòng)，提升信息化教學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，認(rèn)識到信息技術(shù)對生活、學(xué)習(xí)的重要性，能熟練使用并合理選擇多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。能憑借信息技術(shù)獲取、分析、加工、評價(jià)信息，服務(wù)于自我管理、自主發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。能自覺遵守信息道德和信息倫理，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識和數(shù)據(jù)安全能力，具備網(wǎng)絡(luò)信息鑒別力，抵制不良信息影響。

（七）體制機(jī)制保障

組織團(tuán)隊(duì)協(xié)同。學(xué)校成立由校長任組長、首席信息官任副組長的智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)智慧校園建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立由首席信息官任組長、相關(guān)學(xué)科骨干教師組成的“智慧教學(xué)研究專班”，專門針對學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建。健全智慧校園建設(shè)分工協(xié)作機(jī)制，有專人負(fù)責(zé)規(guī)劃制定、系統(tǒng)實(shí)施、創(chuàng)新支撐、更新升級、運(yùn)行維護(hù)等工作。

激勵(lì)約束機(jī)制。建立鼓勵(lì)參與激勵(lì)機(jī)制，通過專業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目平臺、評優(yōu)評先、工作量計(jì)算、職稱評審、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)等多種方式，激勵(lì)教師參與智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)安全保障。建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全體系，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全黨委黨組負(fù)責(zé)制。建立覆蓋網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等的網(wǎng)絡(luò)安全制度，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練和安全監(jiān)測排查。按要求配備使用正版軟件，建立軟件正版化管理制度和臺賬。積極開展網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)校園等宣傳教育活動(dòng)。

經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。建立制度化的可持續(xù)投入機(jī)制，智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入各級財(cái)政教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算體系。加大經(jīng)費(fèi)投入，建立智慧校園經(jīng)費(fèi)多方投入機(jī)制，按照分級建設(shè)、分級負(fù)擔(dān)的原則，確保智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障。

（八）形成特色創(chuàng)新案例

教育管理案例。學(xué)校形成可復(fù)制、可推廣的智慧校園建設(shè)應(yīng)用案例，并獲得市級及以上獎(jiǎng)勵(lì)或在市級及以上媒體宣傳。承擔(dān)市級及以上的教育信息化改革創(chuàng)新項(xiàng)目或課題，在智慧管理、文化建設(shè)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面取得創(chuàng)新性成果，并有一定范圍知名度。

教學(xué)資源案例。學(xué)校形成大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)等信息化手段賦能課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績的教學(xué)方法或教學(xué)模式，得到市級及以上部門認(rèn)可并推廣，在校外有示范輻射，形成創(chuàng)新擴(kuò)散效應(yīng)。學(xué)校特色生成性資源、在線課程及應(yīng)用系統(tǒng)或工具在區(qū)（市）級及以上共享。

五、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。市、區(qū)（市）、校三級聯(lián)動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)智慧校園建設(shè)。各區(qū)（市）、學(xué)校要將智慧校園建設(shè)作為智慧教育和智慧城市建設(shè)的重要內(nèi)容，并作為“十四五”教育信息化建設(shè)和教育現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、大力推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)組織保障。各區(qū)（市）教育部門要組建工作機(jī)構(gòu)和專家團(tuán)隊(duì)，研究部署智慧校園建設(shè)工作，制定智慧校園建設(shè)規(guī)劃，明確時(shí)間表和路線圖，在政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面提供強(qiáng)有力的保障。各學(xué)校要將智慧校園建設(shè)應(yīng)用工作作為“一把手”工程，將智慧校園建設(shè)應(yīng)用作為學(xué)校促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的重要抓手。

（三）加強(qiáng)評估認(rèn)定。市教育局將分期分批有序開展智慧校園示范校評估認(rèn)定工作，按照學(xué)校申報(bào)、區(qū)（市）審核、市抽查評估的程序，評選市級智慧校園示范校和典型應(yīng)用案例。各區(qū)市可參照《指南》，根據(jù)實(shí)際需求組織有條件的幼兒園也參與智慧校園示范校的建設(shè)與評估。

• 青島市中小學(xué)智慧校園示范校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）.doc 3131MD5