關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的通知

魯教師字〔2017〕17號(hào)

各市教育局、財(cái)政局，各高等職業(yè)院校：

為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號(hào)）和《山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，全面做好我省今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定實(shí)施山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》）?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、總體目標(biāo)

以建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍為總體目標(biāo)，通過(guò)組織職業(yè)院校教師校長(zhǎng)分層分類分級(jí)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市縣級(jí)和校本級(jí)培訓(xùn)，有計(jì)劃、分步驟開展教師校長(zhǎng)全員培訓(xùn)，全面提高教師“雙師”素質(zhì)和校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力；加強(qiáng)名師、名校長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年教師等培養(yǎng)，打造一支能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的高水平職教名師骨干團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)中職、高職、應(yīng)用型本科高校教師團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新；深化校企合作和產(chǎn)教深度融合，建立教師和企業(yè)人員雙向交流機(jī)制。通過(guò)示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)。各市、縣（市、區(qū)）和職業(yè)院校要在認(rèn)真組織職業(yè)院校教師校長(zhǎng)分層、分類參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的同時(shí)，根據(jù)教育部《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》（教師〔2016〕7號(hào)）要求，以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，科學(xué)制定5年一周期的教師全員培訓(xùn)規(guī)劃，并有計(jì)劃、分步驟抓好實(shí)施。要統(tǒng)籌安排好骨干教師培訓(xùn)，扎實(shí)組織開展校本培訓(xùn)和新教師入職培訓(xùn)，使我省職業(yè)院校教師隊(duì)伍全面適應(yīng)我省職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展要求。

（二）專業(yè)骨干教師重點(diǎn)培訓(xùn)。組織職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、“雙師型”教師、骨干校長(zhǎng)、班主任開展重點(diǎn)培訓(xùn)和研修。

1.專業(yè)帶頭人高端研修。結(jié)合山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃和齊魯名師建設(shè)工程，選派1500名（其中中職學(xué)校1000名，高職院校500名）中職齊魯名師、高職教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)本科院校、科研院所、大中型企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，學(xué)習(xí)、了解和跟蹤學(xué)科技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣、課程開發(fā)技術(shù)和教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠傳幫帶培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“種子”名師。

2.“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)。組織5400名（其中中職學(xué)校3780名，高職院校1620名）職業(yè)院?！半p師型”教師、專業(yè)骨干教師到具備資質(zhì)條件的國(guó)家級(jí)和省級(jí)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)，開展專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與演練等專題培訓(xùn)，著重加強(qiáng)《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能分級(jí)培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。

3.中高職骨干班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)。組織1500名班主任、輔導(dǎo)員參加國(guó)家級(jí)或省級(jí)相關(guān)培訓(xùn)，其中中職骨干班主任1200名,高職骨干輔導(dǎo)員300名，重點(diǎn)提升班主任和輔導(dǎo)員教育教學(xué)和學(xué)生管理能力。

4.卓越校長(zhǎng)專題研修。結(jié)合山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程和齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程，組織1000名校長(zhǎng)參加專題研修 (其中優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校校長(zhǎng)100名,中職齊魯名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、新任校長(zhǎng)900名)，采取集中面授、名校觀摩、跟崗培訓(xùn)、專題研修、出國(guó)（境）訪學(xué)等相結(jié)合的方式，圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)校治理、中高職銜接、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，著力提升校長(zhǎng)改革創(chuàng)新意識(shí)、決策領(lǐng)導(dǎo)能力、依法辦學(xué)和治校能力，培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現(xiàn)代學(xué)校治理、適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“教育家”型名校長(zhǎng)。

（三）青年教師成長(zhǎng)助力培訓(xùn)。組織職業(yè)院校新任青年教師和優(yōu)秀青年教師開展青年教師成長(zhǎng)助力培訓(xùn)。

1.新教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。組織選派2100名（其中中職學(xué)校1600名，高職院校500名）新入職青年教師到具有教師培養(yǎng)背景的省內(nèi)外高校，分階段、有側(cè)重、系統(tǒng)化集中培訓(xùn)，以教育教學(xué)技能（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)）、職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)心理素養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，接受先進(jìn)的教育教學(xué)方法理念，推動(dòng)青年教師形成積極的職業(yè)心態(tài)和良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)。組織2000名（其中中職學(xué)校1500名，高職院校500名）職業(yè)院校有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內(nèi)外國(guó)家級(jí)（省級(jí)）重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校，采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項(xiàng)目的方式，以“師帶徒”模式進(jìn)行跟崗訪學(xué)。通過(guò)全面參與培訓(xùn)院校教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作，幫助青年教師更新教育理念，提升教學(xué)能力、研究能力和管理能力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.職業(yè)教育青年技能名師培訓(xùn)。結(jié)合山東省職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計(jì)劃，選派職業(yè)教育青年技能名師100名，參加教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、科研及社會(huì)服務(wù)能力等方面培訓(xùn)和研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的青年教師隊(duì)伍。

（四）中高職專業(yè)教師協(xié)同培訓(xùn)。結(jié)合山東省高等職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，建立中高職銜接專業(yè)工作室或工作平臺(tái)，協(xié)同提升中高職教師教學(xué)和專業(yè)能力。

1.建立技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)。面向裝備制造、高新技術(shù)、傳統(tǒng)（民族）技藝等緊缺專業(yè)，遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應(yīng)用型高校或職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地,建立400個(gè)教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領(lǐng)銜，采取師徒傳承和合作研發(fā)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)開展新技術(shù)技能的開發(fā)與應(yīng)用、產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新、傳統(tǒng)（民族）技藝傳承、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流等，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和傳承創(chuàng)新能力。計(jì)劃每年建設(shè)100個(gè)。

2.建立“雙師型”名師工作室。針對(duì)中高職銜接專業(yè)，遴選國(guó)家級(jí)（省級(jí)）中高職示范學(xué)校具有教學(xué)專長(zhǎng)的專業(yè)帶頭人、齊魯名師、教學(xué)名師等主持建立300個(gè)“雙師型”名師工作室，牽頭組織中高職銜接專業(yè)教師, 采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修方式，開展理實(shí)一體課程開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐與演練、教科研交流與項(xiàng)目合作，協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng)課程、教材及數(shù)字化教學(xué)資源。計(jì)劃每年建設(shè)80個(gè)左右。

（五）校企合作雙向交流培訓(xùn)。結(jié)合職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)校企合作人員雙向交流合作與培訓(xùn)。

1.開展教師企業(yè)實(shí)踐。根據(jù)職業(yè)院校專業(yè)特點(diǎn)，選派2100名（其中中職學(xué)校1600名，高職院校500名）專業(yè)課教師尤其是沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師和青年教師，到已公布的校企合作一體化辦學(xué)示范企業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化、應(yīng)用技術(shù)需求等，落實(shí)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》。

2.建立兼職教師特聘崗。結(jié)合能工巧匠進(jìn)職校計(jì)劃，重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國(guó)家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè)，支持職業(yè)院校建立一批兼職教師特聘崗位，聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到職校任教。

3.實(shí)施兼職教師培訓(xùn)。實(shí)施兼職教師教育教學(xué)能力崗前培訓(xùn)，支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設(shè)、校本研修、產(chǎn)學(xué)研合作研究等，促進(jìn)專兼職教師協(xié)同育人、共同發(fā)展。至2020年，計(jì)劃培訓(xùn)1900名兼職教師（其中中職學(xué)校1500名、高職學(xué)校400名）。

（六）加強(qiáng)骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。組織面向承擔(dān)《計(jì)劃》任務(wù)的單位、基地管理人員和專兼職培訓(xùn)者810名，進(jìn)行培訓(xùn)組織實(shí)施能力專項(xiàng)研修，提升培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求診斷能力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程與數(shù)字化資源開發(fā)能力、核心技能創(chuàng)新與推廣能力、工作室（平臺(tái)）主持能力和績(jī)效考核評(píng)估能力，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

（七）職業(yè)院校教師培訓(xùn)制度體系創(chuàng)新項(xiàng)目。針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、運(yùn)行、考核評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等環(huán)節(jié)，加大研究創(chuàng)新力度，加強(qiáng)總體安排和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建立立體化制度體系，注重標(biāo)準(zhǔn)化、信息化手段的運(yùn)用，促進(jìn)《計(jì)劃》的規(guī)范高效實(shí)施。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立山東省實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌《計(jì)劃》的實(shí)施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和項(xiàng)目管理辦公室，具體負(fù)責(zé)《計(jì)劃》的組織、協(xié)調(diào)及各實(shí)施項(xiàng)目的具體指導(dǎo)管理工作。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門及各職業(yè)院校，要建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和專門科（處）室，配齊配強(qiáng)工作人員，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌安排和管理本地的項(xiàng)目實(shí)施工作，積極選派教師校長(zhǎng)參加各類培訓(xùn)。

（二）做好培訓(xùn)規(guī)劃。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要圍繞5年一周期教師全員培訓(xùn)的整體目標(biāo)，研究制定本地區(qū)職業(yè)院校2017—2020年教師素質(zhì)提高計(jì)劃的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，組織實(shí)施本地區(qū)職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)，健全完善相關(guān)制度，實(shí)施過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)督，并將實(shí)施情況納入對(duì)各地的教師培訓(xùn)工作績(jī)效考核。職業(yè)院校要制定本校教師培訓(xùn)規(guī)劃，為校長(zhǎng)、教師參加培訓(xùn)提供必要的支持和幫助，積極開展形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各部門單位要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，各地、各校要參照國(guó)家和省關(guān)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理的相關(guān)規(guī)定以及《現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金管理辦法》等文件，規(guī)范使用管理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保?？顚Ｓ?。嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神等相關(guān)要求，厲行勤儉節(jié)約，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。項(xiàng)目承擔(dān)單位不得以任何形式向參訓(xùn)教師收取額外費(fèi)用。

（四）強(qiáng)化督查評(píng)估。建立信息化管理和質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，強(qiáng)化過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管；健全績(jī)效評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采取自我評(píng)估、匿名評(píng)教、專家抽評(píng)、第三方評(píng)估等方式開展工作績(jī)效評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為經(jīng)費(fèi)分配、任務(wù)調(diào)整、考核獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)宣傳的重要依據(jù)；各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在各地教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)工作思路和管理模式，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，做好教師培訓(xùn)的組織、管理、培訓(xùn)和質(zhì)量控制等工作，切實(shí)提高項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)效益。

山東省教育廳  山東省財(cái)政廳

                                                       2017年12月29日